UE 4 – Dynamique stratégique


 

Diagnostic stratégique (24h)

Noémie André (Chappuis Halder & Co)

 photo Noémie André

Objectif pédagogique :

Connaître les outils du diagnostic stratégique et savoir mesurer son impact

 

Plan de cours :

Introduction au diagnostic stratégique – définitions

Introduction au diagnostic stratégique – outils

Les objectifs et résultats du diagnostic stratégique

L’impact du diagnostic sur les différentes strates de l’entreprise

Le diagnostic de crise

Diagnostic stratégique et constitution de portefeuille

Fusions et Post-Merger Integration (PMI)

Le Social Business et la définition de nouveaux modèles

Conclusion – Synthèse – Ouverture sur les apports du design thinking

 

Contrôle des connaissances :

Un exposé en groupe sur les séances sur une semaine au mois de juin

Des études de cas rendues à deux reprises en avril et en juin (points bonus)

 

Bibliographie indicative :

Laurence Lehmann- Ortega, Frédéric Leroy, Bernard Garrette, Pierre Dussauge, Rodolphe Durand, STRATEGOR, DUNOD, 2013

J-N. Kapferer, Les marques, capital de l’entreprise, Eyrolles, 2007

C.K. Prahalad, The Fortune at the Bottom of the Pyramid : Eradicating Poverty through Profits, Wharton School Publishing, 2004

 

 

 

Conduite du Changement  (24h)

 

 

Marie REBEYROLLE

Anthropologue PhD

Directrice Générale Carré Pluriel

 

Objectifs pédagogiques

  • Se familiariser avec les théories et représentations du changement.
  • Expérimenter des outils et méthodes d’accompagnement du changement.
  • Découvrir l’approche de l’anthropologie appliquée à l’accompagnement du changement.

 

Plan du cours

Le cours décline six grands axes d’un accompagnement du changement, du décryptage de l’environnement dans lequel ce changement s’inscrit, jusqu’à l’évaluation des résultats obtenus.

Chaque séance alterne exercices pratiques, études de cas, mises en situation, apports d’outils et méthodes, échanges et synthèses.

L’animation privilégie la co-construction afin d’expérimenter concrètement les bénéfices et difficultés de cette dynamique essentielle pour réussir un changement.

 

Séances 1 à 6 :

  1. Construire sa posture de consultant en accompagnement du changement : décrypter les idéologies du changement, observer les codes relationnels.
  2. Préparer un projet de changement : définir un vrai projet, réaliser le diagnostic, le SWOT et le pitch du projet.
  3. Lancer un projet de changement : évaluer les synergies et les antagonismes, négocier les conditions d’adhésion, redéfinir les positions et relations managériales.
  4. Mettre en action et favoriser l’engagement les acteurs : développer la co-construction dans les relations individuelles et collectives.
  5. Ajuster son mode de relation : décoder et synchroniser sa communication en fonction de ses interlocuteurs.
  6. Piloter un projet de changement : animer les réunions, gérer les tensions, réajuster, évaluer les résultats.

 

Séances 7 et 8 :

  • Présentation des travaux en sous-groupes préparés par les étudiants.

 

Références bibliographiques

BERNOUX P. 2004. « Sociologie du changement », Paris, Seuil.

CARDON A, LENHARDT V., NICOLAS P. 1995. « L’analyse transactionnelle », Paris, Eyrolles.

D’HERBEMONT O., CESAR B. 1996. « La stratégie du projet latéral », Paris, Dunod.

EHRENBERG A. 1991. « Le culte de la performance », Paris, Calmann-Levy.

ENRIQUEZ E. 1997. « Les jeux du pouvoir et du désir dans l’entreprise », Paris, Desclée de Brouwer.

FAUVET J. C. 1996. « L’élan sociodynamique », Paris, Editions d’Organisation.

FAUVET J. C., SMIA M. 2006. « Le manager joueur de go », Paris, Eyrolles.

REBEYROLLE M. 2006. « Utopie 8 heures par jour », Paris, L’Harmattan.

 

Modalités de contrôle des connaissances

Evaluation continue : participation individuelle durant chacune des séances.

Evaluation finale : présentation d’un travail réalisé en sous-groupe sur une thématique du changement.

 

 

Foresight (Prospective) – 24 h.

Cours dispensé en anglais

 

Phillippe DESTATTE (Institut Destrée , Namur, Wallonie)

Maître de conférences à l’Université de Mons / Associate Professor at The University of Mons

 

Philippe Destatte de l'Institut Destree.

Philippe Destatte de l’Institut Destree.

 

Objectif pédagogique :

 

L’objectif de cet enseignement est de se familiariser à la prospective, de prendre conscience de son utilité dans les organisations et les territoires ainsi que de comprendre le processus et les différentes étapes de la pensée prospective. L’enseignant abordera également par la pratique les méthodes que la prospective utilise et les grands enjeux qu’elle éclaire.

 

The aim of this teaching is to get accustomed with foresight, to become aware of its usefulness in organisations and territories, as well as to understand the process and the different steps of foresight thinking. The teacher will also tackle the methods and great issues of foresight through practical examples.

 

 

Plan de cours :

 

 

Prospective

 

Le cours est constitué de trois parties. La première fonde et définit les notions de prospective et d’anticipation comme outils de conduite du changement, en lien avec l’approche systémique, les temporalités de longue durée, les logiques de stratégie et d’action.

 

Le deuxième partie établit l’articulation des approches prospectives avec les concepts en usage dans les organisations et les politiques publiques : développement durable, gouvernance, management participatif, innovation sociale, etc.

 

La troisième partie envisage les processus de changement par les méthodes prospectives et d’anticipatrices dans les organisations, les entreprises et les politiques publiques, tant globales qu’européennes, nationales et fédérales, des entités fédérées et des pouvoirs locaux, dans une approche comparatiste.

 

 

Foresight

 

The course is organised in three parts. The first one sets up and defines the notions of foresight and anticipation as tools for change management, in connection with a systemic approach, long-term temporalities, as well as a logic of strategy and action.

 

The second part articulates foresight approaches with the concepts used in the organisations and the public policies: sustainable development, governance, participative management, social innovation, etc.

 

The third part considers the processes of change by the way of foresight and anticipation methods in organisations, companies and public policies, applied at global and European levels including the national, federal and local specificities, in a comparative approach.

 

 

Contrôle des connaissances :

Épreuves de contrôle continu au travers d’exercices et remise d’un travail final d’application

On-going evaluation through exercises and delivery of end-of-year application work

 

 

Bibliographie :

 

Bibliographie succincte – Short bibliography

 

Peter BISHOP & Andy HINES, Teaching about the Future, New York, Palgrave Macmillan, 2012.

 

Jerome C. GLENN and Theodore J. GORDON, Futures Research Methodology 3.0., Washington, The Millennium Project, 2010.

 

Michel GODET, Manuel de Prospective stratégique, 2 tomes, Paris, Dunod, 2007.